专业人士对阅读障碍的误解可能导致儿童被误诊

一项呼吁基于证据的标准化评估程序的新研究表明，评估儿童学习困难的专业人员对阅读障碍存在一些误解。

这项由杜伦大学牵头的研究发现，几乎一半的阅读障碍专家相信至少一种未经证实的阅读障碍指标，这可能会导致儿童被误诊。

在对 275 名阅读障碍专业人士进行的调查中，最常见的误解(但没有确凿的证据支持)是，患有阅读障碍的人会以相反的顺序阅读字母，61% 的专家相信这一点。

超过 30% 的专业人士还认为字母跳动是阅读障碍的一个主要特征。然而，目前没有证据表明这两者都是阅读障碍的可靠指标。

调查针对的是英国从事阅读障碍评估的专业人士，如阅读障碍专家、专业评估员和教育心理学家。调查询问了他们使用的评估方法、他们如何做出诊断以及他们认为阅读障碍的指标是什么。

尽管超过 75% 的专业人士使用了特殊学习困难 (SpLD) 评估标准委员会 (SASC) 推荐的评估方法，但超过 82% 的受访者还使用了其他评估方法。参与者列出了另外 71 种不同的评估方法，表明专业人士在评估过程中使用了许多不同的测试。

在英国，目前尚无关于如何定义和识别患有阅读障碍或其他学习困难的学生的官方政策指导。相反，制定诊断程序和标准的责任主要依赖于各种独立的专业组织。